為幫助有共同興趣的教師開展跨學科的教學交流，打破“教學孤島”，北京理工大學教學促進與教師發展中心支持我校教師組建和發展“教學興趣社群”。

　　“同伴教學法（Peer Instruction，PI）” 教學興趣社群是于2018年成立的我校首個教學社群，第一次正式活動將邀請北京師范大學物理系張萍教授來校做題為“同伴教學法與創新人才培養”的報告，詳解同伴教學法的概念、操作方法和教學實踐成果。歡迎廣大一線教師和教學管理人員報名參加！

　　

　　主 講 人：張萍 教授

　　

　　報告主題：同伴教學法與創新人才培養

　　時    間：2018年3月28日（周三）14:00-16:00

　　地    點：北京理工大學中關村校區中心教學樓407

　　主辦單位： 教學促進與教師發展中心

　　報名鏈接： http://182.92.229.57/form/ud/u1/f184.aspx

　　內容摘要：

　　哈佛大學Eric Mazur教授于1991年創立了Peer Instruction（簡稱PI）教學方法。作為一種經典的翻轉課堂教學模式，20多年來PI教學方法已經廣泛應用于世界許多國家和地區，成千上萬不同學科領域的教師使用這一方法，獲得了極大的成功，Mazur教授也因此獲得了2014年教育學領域的“諾貝爾獎”——Minerva獎。

　　主講人張萍教授和Mazur 教授在物理教育研究領域合作多年。2010從哈佛大學回國后，張萍教授一直在大學課程中使用PI教學方法，在大班課堂教學中實現學生自主學習、合作學習、師生互動、生生互動，有效地改變了傳統課堂的教學手段和教學模式。張萍教授在教學實踐的同時對PI教學方法的有效性作了科學定量研究，數據結果表明PI教學方法在課程概念教學、激發學生學習興趣、培養創造性的思維、高水平的推理和批判性思維能力等方面都有積極作用，對提高教學質量培養學生創新能力效果明顯。本次報告將在詳細剖析傳統教學利弊的基礎上，介紹翻轉課堂的教育理念和PI教學方法，分享教學實踐的成功實踐經驗和研究成果。

　　

　　主講人簡介：

　　張萍教授，博導，曾擔任北京師范大學物理系教學副系主任。主要研究方向為高等物理教育和相對論。主持和參與教育部和北京市教學改革項目5項，主持教育部教學方法改革國際合作項目1項；三次獲得北京市教學成果獎。出版教材兩部，獲北京市精品教材獎一項；在國內、外發表高水平教育研究論文50余篇。獲錢瑗教育基金優秀教師獎、北京師范大學師德先進個人提名獎、名師獎、本科教學優秀獎，研究生教學優秀獎和教學名師獎。

　　曾在美國哈佛大學Mazur Group、澳大利亞悉尼大學SUPER研究小組和美國俄亥俄州立大學教育學院研究高等物理教育。北京物理學會高教物理研究會理事、美國物理教師學會會員，美國物理教育研究權威雜志PRPER的審稿人，歐洲物理雜志（European Journal of Physics）編委會成員。

　　詳情及報名方式請關注：

　　北理工教學促進與教師發展中心網站：http://cfd.bit.edu.cn

　　聯系電話：68911153          郵箱：[email protected]

　　

　　

　　附：“教學社群”簡介

　　

　　 1.什么是“教學社群”？

　　教學社群是教師開展教學研討和教學交流的非正式團體，由校內共同關注某一教學問題或具有某方面教學研究興趣的教師組成，通過線上交流和線下主題活動共同學習進步，打破“教學孤島”，實現跨學科的專業教學發展。

　　

　　2.教學社群如何開展活動？

　　a）教學社群的活動包括線上活動和線下活動；

　　b)線上活動主要以微信群方式開展，主要活動包括：溝通活動信息、分享資源和資料、交流教學心得、研討教學問題等；

　　c)線下活動由學校教學促進與教師發展中心提供場地設施和經費支持，活動形式包括：專家講座、工作坊、主題研討、教學沙龍、課堂觀摩、教學調研等。

　　

　　3.教學社群的運作規則是怎樣的？

　　a)教學社群是由教師自發組織和運行的非正式教學研討團體，需由至少5名核心成員共同向學校教學促進與教師發展中心提出申請，經審批后方可獲得資助，資助周期為1年；

　　b)教學社群成立后，設置社群召集人1名，負責微信群的建設管理、活動的召集、策劃和具體組織工作；

　　c)教學社群線下活動每2個月至少舉行一次，每次參加人數不少于5人，活動開展的具體時間由社群召集人協調核心成員時間后確定；每次線下活動鼓勵多種多樣的活動形式，需做好活動記錄，并整理提交歸檔資料。

　　

　　 4.教學社群核心成員招募要求是什么？

　　a)任何對社群主題有興趣，愿意積極參加社群活動的校內教職工，都可以申請成為教學社群的核心成員；

　　b)核心成員要求積極參加社群的線上線下活動，并積極開展相關的教學研究和教學實踐；核心成員需保證在1年內能夠參加至少5次線下活動，并在線上和線下活動中活躍交流。

　　

　　5.教學社群核心成員有哪些福利？

　　a)獲得教學理念、教學技能、教學成長的支持性環境；

　　b)獲得校內外有關主題的最新信息和有價值的資源；

　　c)在個人教學研究和教學實踐中得到專家指導和同儕幫助；

　　d)優先獲得教發中心的專項資助開展教與學學術研究和國內外交流。