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原文標(biāo)題：深夜11點，4002燈光還亮著

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　　當(dāng)時針走過午夜12點，一位耄耋老者和一群青年學(xué)子走出教學(xué)樓，在相伴而行的路上，還在不停地討論著實驗中的難題。

　　這一幕，在北京理工大學(xué)校園里天天上演。有課時，他是為學(xué)生答疑解惑、排除萬難的“老張老師”，沒課時，他是堅守在4002教室，為學(xué)生點亮明燈的“光電爺爺”，他就是北京理工大學(xué)光電創(chuàng)新教育實驗基地創(chuàng)始人、84歲高齡的教授張忠廉。

　　從青絲到華發(fā)，他在北理工的校園里求知成長，也在這里教書育人，至今已63載。開設(shè)創(chuàng)新教育課程、創(chuàng)建實驗基地，這些年來，他一直深耕培養(yǎng)一流人才的教育事業(yè)，做照亮學(xué)子前行路的那盞明燈。

　　“劇組式”教學(xué)

　　周四晚上6點半，北理工八號教學(xué)樓4002教室，三十余人的小班課堂里，張忠廉選了一個最后一排的位置坐下。

　　一位年輕干練的女教師走上講臺，開始講授面向全校大三學(xué)生開設(shè)的實驗選修課，她是張忠廉的學(xué)生王冬曉副教授。在她的講授和引導(dǎo)下，同學(xué)們要實際動手將一個小信號放大儀表的機(jī)芯調(diào)試裝配在機(jī)箱內(nèi)，完成一個數(shù)字顯示放大器。而老張老師則守在“幕后”，觀察學(xué)生和主講老師的表現(xiàn)，“我們的課就像一個劇組一樣，三個老師和學(xué)生同上一節(jié)課，主講王冬曉老師在臺上講，老張老師在下面和助教學(xué)生團(tuán)隊配合講解和輔導(dǎo)，就像說相聲一樣可以插話，輔導(dǎo)學(xué)生，為他們排除問題。另一位老師是張麗君副教授，學(xué)生們稱她為小張老師，遠(yuǎn)在美國訪學(xué)，邊學(xué)邊改。”張忠廉笑著對記者解釋道。

　　課堂的第一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生展示。工程力學(xué)專業(yè)的楊克同學(xué)為大家梳理了儀表機(jī)芯的生產(chǎn)工藝流程。完成講述后，王老師讓他走到最后一排看PPT。正當(dāng)大家都疑惑不解時，老張老師得意地向記者“劇透”：“這是要讓他看看自己做的PPT的效果，能不能看清楚啦。”

　　果然，王冬曉老師從報告展示效果呈現(xiàn)的角度給楊同學(xué)提出了幾點建議。

　　在張忠廉看來，鼓勵學(xué)生放手去創(chuàng)造是基地培養(yǎng)人才的關(guān)鍵之一。“課堂上，教師應(yīng)先系統(tǒng)地講解知識，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊實踐，最后學(xué)生手寫總結(jié)報告，深化記憶學(xué)習(xí)；課外活動中，應(yīng)先讓學(xué)生動手實踐，做一個與期望目的差不多的模型，然后教師介入，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。”

　　看王老師的知識講解即將結(jié)束，張忠廉緩緩起身，從教室后的柜子里拿出同學(xué)們上節(jié)課安裝的半成品，為大家分發(fā)下去，“我檢驗過大家的作品，有4個有毛病，你們一會兒自己調(diào)試、檢驗。”

　　這堂課從晚上6點半一直上到9點，張忠廉都在幫助學(xué)生解決各種各樣的問題，對于每位學(xué)生的問題，他都要親自動手操作。

　　做好學(xué)生的勤務(wù)員

　　在光電創(chuàng)新教育實驗基地，張忠廉最喜歡走在不同學(xué)院、專業(yè)的學(xué)生中間，為大家指點迷津、指明方向。

　　每屆學(xué)生進(jìn)入基地時，張忠廉都會要求每人寫400字的自我介紹，并親自閱讀，了解每位學(xué)生的情況。每學(xué)期制訂教學(xué)計劃前，他都會找學(xué)生聊一聊，傾聽需要，再據(jù)此制定基地的教學(xué)內(nèi)容。

　　每學(xué)期基地的上課時間，都是經(jīng)過他再三協(xié)調(diào)，以免選課的學(xué)生發(fā)生課表沖突的情況。有時候?qū)W生因病誤課，他還會安排基地教師為其補(bǔ)課。在精力允許的情況下，他會親自批閱每份實驗總結(jié)報告，并把優(yōu)秀的作業(yè)結(jié)集成冊，留給下一屆的學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)。

　　“我的作用只是在他們需要的時候遞水遞毛巾，做好他們的勤務(wù)員。”張忠廉謙虛地說。

　　1986年教改時，張忠廉開設(shè)了《儀器儀表電子學(xué)實驗技術(shù)》必修課，課程中對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到上上下下的認(rèn)可。回憶當(dāng)年，張忠廉把這門課當(dāng)作“基地”事業(yè)的開端。

　　退休后經(jīng)過多年的探索，2000年，北理工特批15萬元經(jīng)費(fèi)立項，支持張忠廉創(chuàng)建“光電創(chuàng)新教育實驗基地”，希望打造一個跨專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的實踐育人新模式。

　　談起基地的教學(xué)特色，張忠廉心得滿滿。“通過引導(dǎo)學(xué)生的自由探索，建立融合學(xué)生興趣與創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)新模式，將多個學(xué)院、不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生有意識地混合組隊，鍛煉了學(xué)生多學(xué)科知識交叉的能力。”

　　在摸索中，他還建立起一整套引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐的教學(xué)模式——建立最佳知識結(jié)構(gòu)的同時，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立最佳智能結(jié)構(gòu)，在本科學(xué)習(xí)前期通過實驗選修課，打好實踐能力基礎(chǔ)；后期則通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的目的。

　　在張忠廉帶領(lǐng)下的基地，迅速成為北理工創(chuàng)新實踐育人的金牌項目。在這里，一大批創(chuàng)新能力突出的學(xué)生涌現(xiàn)出來，他們在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生光電設(shè)計競賽等大賽上摘金奪銀。1萬余名學(xué)子在這里鍛煉，收獲成長。

　　駐守“4002的燈光”

　　“張老師，我來做實驗啦。”“老張老師好，今天放學(xué)還一起走呀！”……晚上9點鐘一下課，在4002教室門口等候多時的學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)來，找到空位坐下，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　“這個小張是我們學(xué)院的研究生，來基地里做實驗的；他是計算機(jī)學(xué)院的，要考本校的研究生，我沒記錯吧……”張忠廉高興地向記者介紹每位來深夜自習(xí)的同學(xué)，“9點過后，我的工作才剛剛開始。”他笑道。

　　“深夜11點的信息教學(xué)樓，其他教室早已是一片沉寂，而4002的燈依舊亮著。4002，沒有什么不同，將近300平方米的面積，258個座位，108盞燈，它只是信息教學(xué)樓6個階梯教室中普通的一間；4002，確有不同，每到子夜，依舊有百余名學(xué)子在此堅守，挑燈夜戰(zhàn)……”前幾年，一篇題為《在北理工，有一盞燈叫“深夜十一點的4002”》的“新聞特寫”，曾經(jīng)發(fā)表在北京理工大學(xué)新聞網(wǎng)上，短短時間內(nèi)點擊量過萬。如今，“深夜十一點的4002”依舊燈火通明，“4002的燈光”已經(jīng)成為學(xué)校勵志向上的代名詞。

　　“4002的燈光”，是張忠廉每天堅持為勤學(xué)的學(xué)子們駐守的4002教室的燈光。這個看起來普通的舉動，他已經(jīng)堅持了十多年。令他欣慰的是，這些來自習(xí)的學(xué)生，不僅有自己教過的學(xué)生，更多的是自己沒教過的，為了備戰(zhàn)考研、備考資格證而來，更有人是從外校、外地而來。“他們之中有人從山東、云南等地過來，為了考我們學(xué)校的研究生，今年還有一個海南來的學(xué)生。這些孩子都說，一進(jìn)到這個教室里，心就靜下來了。”提到4002教室里的學(xué)生們，“光電爺爺”如數(shù)家珍。

　　“他們每晚都來，有時我在4002教室上課，他們就坐在外面的樓道里，擠在走廊的小桌子上學(xué)。”等孩子們進(jìn)教室靜下心學(xué)習(xí)了，張忠廉會從基地辦公室里搬個小桌子，陪著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，只要有人需要他解答疑問，他都會傾囊相授。

　　每晚十一點半過后，把教室里的燈和電子設(shè)備關(guān)好、門窗鎖好后，張忠廉才離開教室。回家的路上，學(xué)生們相伴護(hù)送，雖然就住在校園里，到家也已是凌晨。“你們不用擔(dān)心我的身體，每天都有學(xué)生送我回家。十幾年一直如此，尤其是遇到雨雪交加的天氣，學(xué)生們更是盡心陪伴，一直把我送上樓。”每當(dāng)有人為他晚歸而擔(dān)心，他總是如此解釋。

　　正因為有這些可愛的學(xué)生，已經(jīng)退休20多年的張忠廉，幾乎每天都要工作到深夜，如果有人問他為什么這樣做，“看到學(xué)生的成功，我會感到無比快樂。”就是他給出的答案。