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原文標題：北理工馬院楊才林老師寓教于樂講網(wǎng)課

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樂教樂學 精講精練

——記楊才林老師的第一次網(wǎng)課

李書華

　　今年開學受疫情影響，全國高校采用網(wǎng)上教學。按照北京理工大學教學工作會議部署，老師們主要在“樂學”平臺上進行授課。北京理工大學馬克思主義學院的老師們由于先前在網(wǎng)上授課較少，大家普遍感到壓力較大。而中國近現(xiàn)代史綱要教研室在楊才林老師的帶領下，大家一起摸索前行，順利完成了第一次網(wǎng)上授課。楊才林的網(wǎng)上課堂究竟是怎樣設計的呢？

　　一封書信拉近距離

　　隔著屏幕上課，楊才林總覺得有點堵心。為拉近師生心靈上的距離，楊才林修書一封，送上見面“理”，為上課預熱。

　　親愛的同學們：

　　大家好！

　　這個學期很特殊，一場始料未及的疫情打亂了全國人民的節(jié)奏，“封”在家里，想必都快憋瘋了。但不要矯情，看一看新聞報道里日夜奮戰(zhàn)在抗疫前線的醫(yī)務工作者，我們“封”在家里不算什么。平常學習略有怠慢，現(xiàn)在一定會覺得上學是一件非常愉悅的事情，是不是盼著早點開學？

　　終于開課啦，我北理師生集結“樂學”號，隔著屏幕連線。我是一個“70后”，電腦技術比較low。為了備好網(wǎng)絡課，笨鳥先飛。歷經十天，磕磕碰碰，錄音ppt總算上線了；反復操練，“樂學”主要板塊基本弄通了；群策群力，網(wǎng)絡學習流程也制定好了。但我認為，網(wǎng)絡教學不能發(fā)揮出我全部的功力，請同學們見諒。我喜歡面對面，喜歡看到同學們洋溢著青春氣息的面龐和求知若渴的眼神。我感到，在課上課下和同學們面對面的互動中，才能最大程度地釋放我的激情，才能完全體現(xiàn)我理論教學“三史合一”、實踐教學“5+1”的特色。

　　抗擊疫情是全國人民今年的“大考”，網(wǎng)絡授課只能算是老師們的“小考”！為打造北理“延河金課”品牌，我的口號是：樂教樂學、精講精練。爭取讓同學們不虛此課。

　　青春奮斗正當時！親愛的同學們，“延安根、軍工魂”是學校給你們的最好思想洗禮。不負韶華，明理精工，是你們給學校80周年校慶最好的獻禮，也是向抗擊疫情英雄人物最好的致敬！

　　沒有一個冬天不可逾越。當疫情過后，春天里萬物生機勃發(fā)，播種希望的季節(jié)開始，老師將和同學們在“鄉(xiāng)下”、在“村里”；在教室、在徐特立圖書館；在北湖，在丹楓，“思想政治面對面”，一起回望中國近現(xiàn)代180年波浪壯闊的歷程，一起探討馬克思主義為什么行、中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好等問題，咱們“論從史出，‘理’上往來”。

　　這是2020年我的綱要第一課見面“理”，專此致意，敬希同學們笑納！

　　你們的老師 楊才林

　　2020年2月26日

　　兩個團隊同頻共振

　　團隊的力量是無窮的。楊才林發(fā)動教研室同事和他的助教小團隊，集思廣益、同頻共振，多次圍繞網(wǎng)絡教學各種潛在問題，深入討論、制定詳案。為此，他提出一個口號：“樂教樂學 精講精練”，并且總結了“綱要網(wǎng)絡教學三題”，即教師怎么設計——助教怎么做——學生怎么學。

　　教師設計方面主要包括：討論什么話題、討論幾個話題、討論節(jié)奏把控、學生怎樣回答、微信如何總結等5個問題。助教工作方面主要包括：樂學簽到、簽到截圖、解釋問題、討論提醒、糾偏糾錯、導出數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)公布、及時總結等8個方面。學生學習流程主要包括：提前下載、知悉要求、閱讀教材、品鑒原著、按時上課、上課簽到、觀看課件、在線討論、一章一練、ppt大賽等10個環(huán)節(jié)。

　　三類視頻相得益彰

　　為取得ppt最優(yōu)學習效果，楊才林精心截取了四個插播短視頻，分別是：中國疆域歷史變遷、韓國冬奧會上的北京8分鐘、北京8分鐘背后的北理工技術支持、百年中國從世界舞臺的邊緣走向中央。從內容安排上，這四個短視頻可以劃分為三類：國家大歷史、北理的技術貢獻、北理學子成長錄。

　　學生喻梓瀟回帖說：“在插播視頻中，看到中國在世界舞臺上的展示和北理學長在中國舞臺上的展示，這幾個實實在在的場景，使我深深感受到作為一名中國人、作為一名北理人的自豪。這份自豪如何傳遞下去？當我輩奮起之，傳承北理工的實干精神，將中國的強國之夢化為現(xiàn)實。”

　　六個話題理上網(wǎng)來

　　前兩節(jié)課學生個人觀看教學ppt，屬于自學；第三小節(jié)在線一起討論，屬于領學。楊才林設計了6個話題，分別是：人生三問和國之三問的相互關系怎樣理解？除了老師提到的兩點外，你認為清朝后期衰敗的最主要原因是什么？你認為毛澤東在新中國時期的最大貢獻是什么？你認為鄧小平在新中國時期的最大貢獻是什么？你認為4個插播視頻的作用是什么？你今天學完哪一個點最受啟發(fā)，為什么？這六個問題蘊含了第三節(jié)課的教學目標：理論—方法論—價值觀。第1個和第6個問題全體同學都需要回答，中間4個問題按學號尾號進行分組回答，這樣一來就調動了全體同學的積極性。

　　一場PPT大賽展示

　　以往楊才林的理論教學強調“三史合一”（校史、軍工史、中國近現(xiàn)代史有機融合），今年強調“精講”；往年實踐教學強調“5+1”（讀一本經典著作、參觀一個博物館、看一部紀錄片、寫一個讀書報告、做一次課堂演講，在此基礎上做一個微課），今年要求“精練”。在撰寫小論文的基礎上，要求大家錄制配音ppt進行大賽展示，以此充分發(fā)揮理工科學生的技術優(yōu)勢。作業(yè)通過網(wǎng)上分組，2-4人合作完成，可以突出“抗擊疫情中中國特色社會主義制度的優(yōu)越性”主題，也可以突出“全面建成小康社會”的主題等。

　　面對困難，楊才林有激情、有想法，和學生順利完成了第一次網(wǎng)課。下課時，微信群里嘖嘖稱贊、謝聲一片。盡管如此，楊才林老師自己總結道：“我以史上最快的速度閱讀了回帖，并以史上最快的速度打字，但還是只回復了少數(shù)同學。歡迎大家下次課再來！”

　　（作者單位：北京理工大學馬克思主義學院）