【學習園地】優化學科布局：有所為有所不為
發布日期：2015-06-04 供稿：文匯報 樊麗萍 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數：
【編者按】十八屆三中全會對在新的歷史起點上全面深化教育改革作出戰略部署，指明了我國高等教育未來改革與發展的方向。"他山之石，可以攻玉"，黨委宣傳部特在【學習園地】中開設“他山之石”欄目，搜集兄弟高校深化改革中探索、做法與經驗，以供我校在推進全面深化改革中思考和借鑒。此次推薦刊載于《的《優化學科布局：有所為有所不為》一文。
——黨委宣傳部
打造世界一流大學，必然建成一批世界一流學科。在全球激烈競爭中，大學的辦學處于什么水平，這從某種程度上代表著一個國家的軟實力。
不久前公布的2015年“QS世界大學學科排名”顯示，中國共有86所大學進入全球前400—僅次于有157所大學進入全球前400名的美國，成為入選全球頂尖學科排名大學第二多的國家。這份QS排名顯示，進入全球學科排名前50的高校，中國大陸共有7所，北京大學、清華大學和上海交通大學位居前三，領跑國內其他高校。
隨著這份榜單的發布，不少教育界人士把目光停留于上海交大，這所滬上知名學府的沖勁和爆發力十分惹眼。根據QS排名，上海交大的建筑、藝術設計、土木工程、電氣、機械均為全球優勢學科，其中，土木工程全球排名第29。
在提升學科建設水平上，上海交通大學為何會取得這樣的成績？
學科發展視野：從國內競爭轉向國際競爭
說到國內高校的學科排名，比起幾張主流的“洋榜單”，很多圈內人士提得更多的還是教育部學科中心發布的一級學科排名。
最近一次發布國內高校一流學科評估結果是2013年初，其時上海交大有3個一級學科排名第一、9個前三、29個前十，論總成績，位列全國第五，排在北大、清華、南大、浙大之后。
但很多上海交大的老師至今還記得，就在2013年夏天、正值學期末的時候，上海交大校長、中科院院士張杰教授把學校的老師們召集在一起，和大家“交心”：學校必須啟動新一輪的學科建設。
何謂“新一輪”？按張杰的說法，指的是“全新的起點”。“絕不能躺在成績單上自滿，我們既要看到在學科建設上的進步，但依然要看到差距和不足。比如，學科發展依然不平衡，學科高峰依然缺乏……”在凝聚全校師生的共識后，上海交大設定了新的學科建設目標，其中一個“靶心”就是要有若干學科躋身“全球萬分之一俱樂部”。
大學的實力，是由一個個學科的實力綜合而成。而對上海交大來說，參與全球競爭，學科發展的視野必須首先從國內競爭轉向國際競爭。
優化學科布局：由原來69個縮減為56個
朝更高的目標邁進，需要全新的機制作為保障。如何加快學科建設的步伐？為了做好這道事關學校發展的大課題，交大人關起門來算過一筆賬：學校大大小小的學科有69個，而從日常教學管理情況看，有的學科發展需要進一步擴充教師編制、有的學科則希望擴充實驗辦公場地，而對學校來說，有限的資源根本無法承載所有學科的發展需求。
以壯士斷腕的決心，壓縮學科建設的規模，成為上海交大的選擇。
對標世界一流大學的辦學目標，結合國家在211、985工程后推出的“2011計劃”，學校編制“學術發展路線圖”，瞄準世界科技前沿和國家重大需求，進一步優化學科布局。
在新一輪的學科建設周期中，上海交大主動引入動態調整機制，實施“有所為、有所不為”的發展戰略。
“有所為”表現在學科建設上，首先意味著增加投入。為了使學校有效的資源獲得最大效益，上海交大通過建設學科階梯，加大對優勢學科的投入力度；通過對重點建設學科重點投入、對發展快及發展好的學科追加投入。
結合國家啟動的“2011計劃”對高校提出進一步提升創新能力、轉變創新方式的要求，上海交大在優化學科布局時，把積極培育學科生長點擺在了突出位置。
為扶植新興交叉學科快速成長，上海交大出臺了促進交叉學科創新平臺建設的十項政策；同時，上海交大大力推進醫、理、工、文的深度合作，設立醫工交叉基金、文理交叉基金等，鼓勵和支持教師突破學科壁壘開展跨學科的交叉研究。讓優質學科強強聯手、優勢疊加，上海交大還建立了多學科交叉的“系統生物研究院”和Med-X研究院等平臺。
對于一些長期建設效果欠佳、且不能很好對接國家戰略需求的學科，上海交大則痛下決心，實施“關、停、并、轉”。
這一輪學科調整后，上海交大的學科由原來的69個縮減為56個。
實現跨越式發展：走特色化道路，完全有可能
談及高校的學科發展，張杰認為，加強內涵建設、堅持特色化的道路是方向。“即便是世界頂尖大學在學科發展上也是各有側重，并不一定要在所有學科領域都處于世界頂尖位置”。
對世界一流大學，上海交大做過專門的分學科領域的比較研究，結果發現，在理學、工學、生命科學、醫學、社會科學等5大學科領域，均位列世界前20位的僅有斯坦福大學和劍橋大學兩所，在5大學科領域均能進入世界百強的大學僅有26所，而還有28所大學憑借著1-2個學科領域的優勢躋身于世界一流大學的行列。
因此，從世界高等教育的發展歷史來看，大學立足自身辦學特色，圍繞若干優勢學科增強國際競爭力，完全有可能實現跨越式發展。
“學科建設是大學各項工作的龍頭，因為學科是一個由學者、學術信息和學術物質三類資源所結合起來的有機體辦學資源，是科學范式在大學的具體體現，也是大學進行知識創造、人才培養和社會服務的基本工作單元和工作載體。”張杰介紹，為了做強特色，上海交大圍繞“隊伍、基地、項目”一體化的基本思路，近年來建設了一批校級創新平臺和學科級創新平臺；同時，整合中央高校基本科研業務費專項資金和學校自有的科技發展基金，設立“科技創新專項資金”，重點支持學校開展自主科研。在2008-2013年度，上海交大累計投入資金達到3.3億元。更值得關注的是，為了支持教師開展原創的自由探索項目，上海交大還專門設立“奇思妙想基金”，累計立項總經費2030萬元。
根據國際基本科學指標數據庫（ESI）的統計，到2014年，上海交大達到全球1%水平的學科數為16個，與10年前相比增加了12個，增幅在全國高校排名第一。在工科、理科、生命醫學、人文社科四大板塊中的大部分學科均進入ESI全球前1%，其中，人文社科是首次晉升全球前1%。這也意味著，上海交大已基本形成具有世界影響的綜合性大學的學科框架。
（資料來源：《文匯報》2015年06月03日 第06版 ）
