北理工研究生院開展研究型課程教學公開觀摩活動
發布日期：2014-12-02 編輯：研究生院 康慨 閱讀次數：
為了更好的推進研究生教學改革，推動研究型課程教學，經研究生教育督導組專家推薦，2014年11月22日到23日，研究生院組織了各學院教師對管理學院李亞老師的課堂進行了觀摩。
該課程（《公共政策研究專題》）是公共管理專業研究生的專業課。在課程前期，主要由老師對公共沖突問題的分析與解決方法進行講授。在課程的后半階段，著重于對所學知識進行綜合的模擬——利用角色扮演案例材料，學生們用兩天的時間進行模擬演練，作為前兩部分學習的應用和檢驗。
在課程形式安排上，李亞老師設置了預先提出問題、閱讀相關文獻、針對問題展開研討、小組專題匯報等環節，在建立知識體系的同時，更具有前沿性，重視理論與實踐相結合。
在課程形式安排上，李亞老師設置了預先提出問題、閱讀相關文獻、針對問題展開研討、小組專題匯報等環節，在建立知識體系的同時，更具有前沿性，重視理論與實踐相結合。
以“兩國水資源沖突”的談判為主題，讓學生模擬不同的角色，分為兩組進行探討。在討論前的準備階段，學生做了大量的全英文背景知識；課程中以學生自由討論為主，老師僅作適當的啟發式點評。
案例模擬的課堂形式不僅能與課程教學很好地結合在一起，更好的讓學生們達到學以致用的目的，而且能夠調動大家對課堂的興趣，使課堂上每名學生都全心投入，積極融入討論過程。
在討論的過程中，注重培養學生們表達溝通、問題解決、主持討論等方面的能力訓練。研究生的課程內容不局限于基礎教材，而是與任課教師的研究內容緊密相關，老師結合自己研究的推進情況對課堂的內容進行修訂和補充，有助于學生們衍生出屬于自己研究主題。而課程也可以和教師的研究結合在一起，教研相長。課程上非常重視批判性思考，在閱讀文獻、思考問題和師生討論的過程中，老師積極鼓勵學生們持批判態度，勇于提出質疑。在課后，學生可以根據自己的課后體會，以教學反饋的方式對所學課程提出自己的想法與期望。
在討論的過程中，注重培養學生們表達溝通、問題解決、主持討論等方面的能力訓練。研究生的課程內容不局限于基礎教材，而是與任課教師的研究內容緊密相關，老師結合自己研究的推進情況對課堂的內容進行修訂和補充，有助于學生們衍生出屬于自己研究主題。而課程也可以和教師的研究結合在一起，教研相長。課程上非常重視批判性思考，在閱讀文獻、思考問題和師生討論的過程中，老師積極鼓勵學生們持批判態度，勇于提出質疑。在課后，學生可以根據自己的課后體會，以教學反饋的方式對所學課程提出自己的想法與期望。
研究生院領導、各學院教學一線的老師參與了觀摩，并與任課老師進行了溝通，就研究型課程的教學思路及授課方式交換了教學心得。希望通過聚焦該課程，特別是課程的教學設計、教學理念等，促進廣大師生對研究型課程的探索。
