【新聞特寫】促教育國際化，強全球競爭力
——北理工本科生教育國際化工作紀實
發布日期：2021-01-27 供稿：教務部 攝影：教務部
編輯：鄭淏元 審核：栗蘋、劉曉俏 閱讀次數：
2018年10月，一張寫有“Mitacs杰出貢獻獎”的證書遠渡重洋，送至北理工2015級自動化全英文專業本科生張笑然手里。2018年暑假，他參加了加拿大Mitacs科研實習項目，獲得了加方指導教授的高度認可。隨后，在學校的支持下，張笑然參加了在西班牙馬德里舉辦的IEEE旗艦會議BIBM（生物醫藥與生物信息領域），并將自己的研究成果在會議上進行了匯報。近年來，在學校開展的國際科研實習項目中，像張笑然一樣表現突出的學生屢見不鮮。
隨著全球化進程的加快，教育國際化成為世界一流大學發展的重要選擇?！笆濉逼陂g，學校堅持開放式辦學，深化教育領域綜合改革，本科生教育國際化工作成績斐然。2019年學校本科生參加國際（境外）交流人數比2015年翻了一番，占年級在校本科生42.42%。國際化教學穩中向好，2019年全校共開設全英/雙語課程223門，是2015年的2.1倍。建設全英文/雙語教學專業，營造了校內國際化氛圍，推進了國內教育與國際接軌，為培養具有國際競爭力的高素質人才奠定了良好基礎。
“量”“質”雙升，全面打造國際交流平臺
“當今世界需要具有國際視野、跨文化溝通能力和國際競爭力的高素質人才，開展學生出國（境）交流正是學校推進國際化人才培養的重要舉措?！痹?018年的本科生國際（境外）交流展開幕式上，副校長王曉鋒這樣說道。五年來，學校本科教育國際化飛速發展。截至2019年底，學校國際交流項目數量較2015年增長79%，雙學位項目合作院校從2015年的8所增至13所，逐步形成了與6大洲、73個國家的高水平大學的合作模式；全面開展各類本科生國際交流項目，形成覆蓋所有專業的本科生國際交流全球網絡；積極對標國際一流，與QS世界排名前200所大學的合作項目達46項，比2015年增長25%；實踐研究類項目參加人次占全部短期項目的60%。
“量”“質”雙升的背后，是學校對教育國際化工作的關注和支持。校黨委書記趙長祿率團訪問歐洲伙伴大學時，每到一所學校都與在當地交流的北理工學子親切座談；校長張軍訪問俄羅斯時，與當地的北理工學子共度中秋佳節；副校長王曉鋒率團訪問新西蘭和澳大利亞多所高校，深入推進海外交流項目發展……2020年新冠肺炎疫情發生后，教師們第一時間送出關心和祝福，用暖心的話語、真摯的關懷溫暖著每一名身在海外的北理工學子。
為支持學生開展國際交流，學校專門設立了“本科生出國（境）交流專項資金”，目前已資助學生8300余人；積極組織學生申報國家留學基金委項目，截至目前已有680余名學生獲得資助；開展“國際化人才海外畢業設計專項計劃”，資助逾百人；實施“加拿大Mitacs本科生科研實習”項目，申報人數由2012年的4人增加到2020年的70人。教育國際化工作的蓬勃開展，為本科生提供了更加多元的國際化培養平臺，充分展示了學校人才培養的實力，樹立了學校良好的國際形象。
以點帶面，支撐國際化教學穩步前進
本科生國際（境外）交流工作不斷提升的同時，校內的本科生教學國際化也穩步前進。2011年，學校試點建設機械工程、電子科學與技術等4個全英文教學專業。針對全英文教學專業建設，各負責學院銳意改革創新，按照重實踐、重設計、重整合的建設思路，建立了科學合理、與國際接軌的課程體系，配備了具有海外經歷的師資隊伍。2016至2020年四屆全英文教學專業畢業生的深造率均超過80%，遠高于學校畢業生平均深造率。截至目前，學校已建成6個全英文教學專業，開創了中外學生同堂學習的新局面。
近年來，學校不斷輸送全英文授課教師到海外觀摩學習，同時吸收具有海外學習背景的高水平年輕教師，逐步提升全英文課程教學及課堂質量。除全英文教學專業外，學校其他專業全英文/雙語課程數也穩步增加，由2015年的66門增至2020年的101門。自2015年起，學校陸續開設由國際教師主講的實時視頻課程，教學方式逐步與國際接軌。2020年，新冠肺炎疫情加速了課程由線下向線上的轉變，教務部協同學院設計遴選30余項海外優質線上課程和科研實踐線上項目，作為校內課程的補充和擴展，并推進學分和實踐積分認定工作，以激發學生學習潛力、促進個性化發展。
本科教育國際化課程建設，不僅要“請進來”，還要“送出去”。2020年，教育部面向全球正式推出全新國際慕課平臺——iCourse（愛課程國際平臺），學校首批推薦的9門英文慕課正式上線。這標志著北理工教學國際化邁出了第一步，“學在北理”品牌逐步走向世界，實現了國際課程本土化建設，本土教育國際化發展。
本科教育國際化課程建設是順應新形勢的必然之舉。國內高等教育與國際接軌打破了時間空間的壁壘，讓學生有了更多的選擇，彰顯了學校本科教育國際化的信心和決心。
創新途徑，服務國家重大戰略需求
高等教育的目的不僅要滿足學生個人成長追求，還肩負著為國家培養棟梁之才的重任。2013年國家提出“一帶一路”倡議以來，學校著力推動與“一帶一路”沿線國家和地區的高水平院校的合作交流。目前，學校已與俄羅斯、韓國、意大利等7個國家的近20所高校，開展雙學位、交換生、訪學、畢業設計等中長期項目和科研實踐、文化交流、課程學習等寒暑假短期項目，在工程技術領域積極開展聯合培養。
為深化中俄全面戰略伙伴關系，2017年，北理工與莫斯科國立鮑曼技術大學等多所高水平大學共同設立了“中俄聯合培養本-碩連讀特色專業人才專項計劃”，旨在聚焦國家重大需求領域培養國際化技術人才。從校際協議簽訂到高校聯盟建立，學校教育國際化正在由單個項目向系統合作轉變，創新型人才培養的新發展通道和合作共贏的新局面正在逐步形成。
國之競爭最終是人才的競爭。本科教育國際化工作任重而道遠。學校將進一步加強學生專業知識及學術能力的培養，充分利用海外優質教育資源，打造“通識課程+專業課程”橫縱結合的國際化課程體系，形成與國際化人才培養目標相匹配的本科生教育國際化格局，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而不斷努力。
