李暉：“精雕課堂、善解難題”的化學老師
發(fā)布日期：2022-12-10 供稿：黨委宣傳部 趙琳、王媛、吳楠 攝影：郭廣澤、部分本人提供
編輯：吳楠 審核：藺偉 閱讀次數(shù)：
她堅守三尺講臺，傳道授業(yè)解惑，用淵博的學識引領學生遨游知識的殿堂；她有教無類，堅持因材施教、寓情于教，引領學生成長發(fā)展；她曾攻克化學領域關鍵性難題，主持完成多項國家級科研項目，引領學生矢志創(chuàng)新、奉獻祖國；她說自己天生就是當老師的，她就是北京市教學名師、北京高校優(yōu)秀德育先進個人、北京理工大學化學與化工學院教授李暉。
打造“精品”，講好每一堂課
李暉，1997年博士畢業(yè)于南京大學，先后在中科院理化技術研究所、英國諾丁漢大學從事博士后研究工作。2003年，她進入北京理工大學化學系，從事化學領域的教學科研工作。“教書育人是老師的天職，講好每一門課程就是老師最大的責任。”李暉堅守三尺講臺近20載，始終深耕細作，堅持講好每一堂課。
“學生們學習知識的過程就像樹木生長，既要扎根土壤，掌握扎實的知識基礎，同時也要仰望藍天，枝繁葉茂，不斷拓展知識體系、豐富知識儲備。”化學是一門基礎學科，是人類認識世界、改造世界的工具。在李暉的課堂上，既有系統(tǒng)性的基礎知識講授，更有面向科學前沿的前瞻性探索與啟迪。《無機化學》是化學專業(yè)的核心課程，其中，元素化學內(nèi)容繁多、龐雜，是學生學習的重點和難點。為了讓學生更好地掌握內(nèi)容，李暉不局限于教材和已有的教學體系，重新歸納梳理知識點，形成知識網(wǎng)絡，例如，她將氫元素單列一章，從氫元素同位素的研究、核聚變的核能利用到氫氣制備的新方法、清潔能源-氫能的利用等都納入到課堂教學中。與此同時，她還將自己基于X-射線單晶結構的氫鍵研究成果有機融入課堂，引領學生面向學術前沿創(chuàng)新探索、矢志攻堅。
從生活中的柴米油鹽到新型晶態(tài)MOF材料，從山川河流到微觀晶體結構……在李暉主講的《走進晶體世界》線上視頻公開課上，晶體學知識妙趣橫生、通俗易懂又不失科學嚴謹。隨著信息化技術的發(fā)展，喜歡不斷創(chuàng)新與探索的李暉，又開始嘗試慕課教學。“教學是傳授知識、引領學生成長的重要手段，教學方式要與時俱進，充分滿足學生需求、時代需求。”從課程設計、錄制到剪輯完成，僅用了一個月的時間。2014年3月，一門內(nèi)容豐富、深入淺出、精彩紛呈的線上視頻公開課成功上線。
“晶體學是學習化學、物理、材料、生命等學科必備的基礎知識，具有鮮明的交叉性與普適性，另外視頻公開課面向的學生群體更加廣泛，要在兼顧系統(tǒng)性和前瞻性的同時，更加注重科普性。”李暉充分把握學科特點和學生群體特征，發(fā)揮多年的教學科研優(yōu)勢，精心設計課堂環(huán)節(jié)，語言幽默風趣、寓教于學。2015年，該課程成功入選首批國家精品視頻公開課。
李暉認為，教師的職責不僅是傳授科學知識，更要引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成長為對社會、對國家有用的人才。在《普通化學》課堂上，李暉以屠呦呦幾十年堅持探索、最終成功發(fā)現(xiàn)青蒿素的事例，引導學生以屠呦呦為榜樣，胸懷祖國、勇于擔當、艱苦奮斗。而在《走進晶體世界》課堂中，李暉講述了我國首次人工合成蛋白質(zhì)結晶胰島素的故事，展現(xiàn)了我國在相關領域研究的世界領先地位，引導同學們潛心研究、勇于創(chuàng)新，切實肩負起時代責任……類似這樣的教學案例，經(jīng)常在李暉的課堂上上演。“我們要培養(yǎng)的是能服務社會、奉獻國家、引領發(fā)展的有用之才，而對于學生的思想引領，不是一蹴而就的，應該潤物無聲地貫穿到每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)中。”李暉說道。
多年來，李暉主講了《無機化學》《配位化學》《先進材料化學》等8門本科生和研究生課程，在教學實踐中，她始終堅持以學生為中心，根據(jù)學生的知識基礎、學習特點以及學科的教學要求等，設計教學環(huán)節(jié)，完善課堂內(nèi)容，不斷激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)驅力，培養(yǎng)學生扎實的化學基礎和學科素養(yǎng)。
2018年，學校實施人才培養(yǎng)模式改革，成立精工、睿信、求是等九大書院，大力推進本科生大類招生與書院制培養(yǎng)。李暉主動擔任求是書院責任教授，負責制定人才培養(yǎng)方案、課程設置等工作。在沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可循的情況下，作為書院的第一任責任教授，李暉深入研究通識教育本源，廣泛調(diào)研世界一流大學課程設置，為書院培養(yǎng)方案的制定和書院課堂體系建設提供了重要支撐，為書院后續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎。
“我天生就是當老師的”
“我的父母都是老師，小時候經(jīng)常聽到大人們說我父親講課非常好。受父母的影響，我從小便對教師這個職業(yè)心向往之。”傳承家風，傾心育人，李暉說自己天生就是當老師的。
“不能單純以成績和論文作為學生成才的評價指標，要實施個性化培養(yǎng)，有教無類，寓情于教，誨人不倦。”因材施教，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，李暉有著自己的理解和感悟。
李暉課題組合影
“每周六，李老師都會放棄休息時間，和課題組的同學進行一對一交流，大到科研方法的傳授，小到論文語句的修改，無論我們遇到什么問題，李老師都會耐心地為我們指點迷津。”已經(jīng)畢業(yè)的2015級博士研究生王鵬飛對李暉的言傳身教印象深刻。“無論是科研中鍥而不舍的探索精神，還是日常低調(diào)樸實的生活作風，李老師都是我學習的榜樣。”
“我的家里珍藏著一件正裝外套，那是李老師年輕時的衣服。”談起這件衣服，2014級博士研究生陳超遠記憶猶新。“博士研究生畢業(yè)論文預答辯那天，我穿了一件日常的衣服去，李老師提醒我應該穿正裝。但，第二天就是正式答辯的日子，臨時準備，也來不及了。”第二天一早，李暉把一件自己年輕時的衣服，遞到了陳超遠的手上，笑著囑咐她，要好好表現(xiàn)。“我接過的不僅僅是一件衣服，更是李老師一份發(fā)自心底的關愛。”回想起那一幕，陳超遠依然感懷。
在培養(yǎng)過的眾多學生中，讓李暉傾注心血最多的是曾經(jīng)的兩位博士生，那時他們遭遇了科研瓶頸，狀態(tài)非常不好，“用年輕人的話說就是‘emo’了，堅持不住了，但科研就是這樣，不會一直順利，挺住了，邁過這道坎，以后再大的風雨也都不怕了。”李暉笑著回憶道。為了幫助兩名博士生走出困境，李暉與他們深入交談，了解他們在科研中的具體困難、摸清他們的性格特點，及時給予專業(yè)指導和關心關懷，幫助他們樹立信心。在李暉的耐心指導下，兩名博士生圓滿完成科研任務，順利完成博士階段的學習。
“帶留學生要面對的挑戰(zhàn)更多，大家來自世界各地，過去所受的教育、文化熏陶都有不同，認知差異也比較大，對待他們需要更多的耐心和細心。”春風化雨，啟智潤心，在傾心培養(yǎng)國內(nèi)研究生的同時，李暉還培養(yǎng)了很多留學生。在為留學生授課時，除了講解專業(yè)知識，李暉也會為他們介紹中華文化、中國發(fā)展，希望能夠幫助留學生更好地了解中國、適應在中國的學習生活。
2020年以來，受疫情影響，一些留學生研究生無法回到學校，李暉便堅持每周六下午開線上組會，在云端指導大家進行文獻閱讀、學術討論等。從她課題組畢業(yè)會的研究生，大多進入高校和企業(yè)工作，成為了業(yè)務骨干。
李暉作為指導專家參加學院青年教師教學準入會
教書育人，桃李芬芳。20年來，李暉培養(yǎng)了近50名碩士、博士研究生，其中多人已成長為國家級人才。在傾心培育人才的同時，李暉還積極投身化學科普事業(yè)。作為中國晶體學會晶體學教育與普及委員會委員，李暉結合聯(lián)合國教科文組織開展的國際化學年、國際晶體學年、國際周期表年等活動，為學生們開展了系列公益講座，普及化學科學知識，提升科學素質(zhì)、開拓創(chuàng)新視野。
此外，作為學校教師發(fā)展中心專家指導委員會首批專家以及化學與化工學院教學指導委員會組長，李暉還積極為青年教師的培養(yǎng)貢獻力量，當起了“老師的老師”。針對大類招生與大類培養(yǎng)的高等教育國際化改革，李暉開展了《全球化視野下的通識教育》等一系列講座，在學院青年教師的教學準入、青年教師教學基本功大賽的培訓方面都盡心盡力的給予指導和幫助，將自己的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給青年教師們。
破解難題，她有“硬”實力
“做科研，一定要練就‘硬’實力，科學容不得馬虎，想要有所突破、做出成果，就要沉下心，不斷學習，堅持到底。”被千變?nèi)f化、不可窮極的化學世界所深深吸引，李暉深耕化學領域25載，取得了一系列科研成果。
2013年，在國家留學基金委的資助下，李暉赴美國西北大學Sir J. Fraser Stoddart實驗室訪問交流。Fraser Stoddart是世界著名化學家、諾貝爾化學獎得主，在化學領域有著里程碑式的貢獻。能夠進入該實驗室開展研究，對李暉來說，機會難得。
李暉與國外專家參加“2019年北理工國際化學前沿高端學術研討會”
“交流時間只有半年，我必須爭分奪秒，加班加點，才能不負時光。”面對來之不易的機會，李暉十分珍惜，除了吃飯睡覺，她幾乎都“泡”在實驗室里。功夫不負有心人，經(jīng)過潛心研究，加之在配位化學和晶體學方面的長期積累，李暉終于和Sir J. Fraser Stoddart實驗室成員合作，首次解析了CD-POM超分子組裝體的單晶結構，攻克了環(huán)糊精化學（CD）與多酸化學（POM）領域的一個關鍵性難題。該成果以“Complexation of Polyoxometalates with Cyclodextrins”為題發(fā)表在化學領域頂級刊物《Journal of American Chemistry Society》上。這項研究為環(huán)糊精-多金屬氧簇（CD-POM）雜化材料的設計與制備提供了重要的理論基礎，促進了這類材料在催化、光催化和生物醫(yī)藥等領域的應用研究。
“除了攻克科學難題，我也希望盡己所能為學校科研交流、學術資源共享做出貢獻。” 多年的科研經(jīng)歷讓李暉深刻感受到，廣泛的學術交流與合作對于科研人員成長以及科研創(chuàng)新至關重要。2018年、2019年，在李暉的積極溝通和推動下，Stoddart教授兩次來到北京理工大學，參加國際化學前沿高端學術研討會，與在校師生進行學術交流，為學校在化學領域的國際交流搭建了橋梁和紐帶。
李暉所獲的部分榮譽證書
科研之路沒有盡頭，科學世界沒有邊際，李暉始終保持著探索未知的好奇心，追蹤最前沿的科研動態(tài)，在自己的專業(yè)領域里不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。她首次提出了“拓展軸手性”的概念，創(chuàng)新性地將有機化學中的軸手性概念發(fā)展到配位化學中；首次運用X-射線單晶衍射技術研究了非經(jīng)典堿基互補對i-motif的晶體結構信息、并對核苷酸中糖環(huán)構象進行了精確的研究，為相關領域的進一步研究提供了有價值的研究成果。
在平凡的工作中發(fā)光發(fā)熱，在熱愛的化學領域深耕不輟，從教以來，李暉曾榮獲北京市高等學校教學名師、北理工第一屆教學名師、第一屆“T-more”優(yōu)秀教師、北理工師德先進個人、第一屆“留學北理”我最喜愛的老師等多項榮譽。
對待教學，勇于創(chuàng)新；對待學生，春風化雨；對待研究，不斷求索。做精通專業(yè)知識的“經(jīng)師”、涵養(yǎng)德行的“人師”，心之所向，一往無前，面向未來，李暉步履堅定，滿懷希望。
