【人物專訪】劉佳：老師不但要像口香糖，更要像芝麻糖
發布日期：2013-11-13 閱讀次數：
供稿：學生記者 姜一通 黨委宣傳部 楊揚
“沒有一個職業比教師光輝。我是教師，我自豪！
學生是國家的未來，我深愛著他們！
沒有哪個工作比講課快樂。
我在教師崗位上耕耘了三十年，我喜歡這個崗位。”
這是一名北京理工大學普通教師的座右銘。
教師就意味著奉獻。每天面對的是批不完的作業，寫不完的教案，研究不完的課題，然而從選擇教師工作的那一天起，這位老師就告訴自己，無論環境如此，都要力爭做一名受人尊敬和愛戴的好老師。時雨潤桃李，育得滿園春，當他看到精心播下的種子結出豐碩果實、辛勤培育的幼苗長成參天大樹時，他欣慰地笑了：“這一切都是值得的”。
他是教育戰線上的孺子牛，埋頭苦干，辛勤耕耘，一干就是三十多個春秋——他就是北京理工大學機械與車輛學院的劉佳老師。
“博學多才是教書育人的基石”
劉佳老師的課生動有趣，深受學生喜愛。每節課，他都會按照從例子到理論、再從理論到例子的模式進行教學。上課前，劉老師總是先詢問學生想聽的話題，然后將這些話題的例子與要講的理論結合起來講授給學生，通過實例充分調動學生學習的興趣，力爭將枯燥的理論性問題講得通俗易懂，增加學生學習的趣味性。對于這種教學法，劉佳老師認為收到了實效：“學生學了理論，學習了解決問題的方法，滿足了自己的興趣愛好，喜歡上這門課是必然的”。
劉老師講課有一個原則——講過的例子絕不重復，要做到這一點可不容易，劉老師整整堅持了二十多年。每堂課，他都努力做到使學生在課堂掌握的內容最多、記得最牢、真心喜歡聽課，因此他的課不用點名就能做到滿員。
劉老師如何做到講課時旁征博引又讓學生觸類旁通的呢？這就要從他的教育經歷開始說起。
像諸多出生在五十年代的人一樣，劉佳老師經歷了插隊、當工人、讀大學、上碩士、讀博士、做教師等幾個人生階段。在不同階段學習中，除了機械工程專業課程，他還系統研習了哲學、科學社會主義、MBA課程，具有豐富的實踐經驗和理論知識。在學校本碩博教育及各類成人教育教學中，劉老師不僅講授過機械工程及自動化等工程類課堂，還兼職講授過管理學、經濟學等人文課程。他說：“涉及的學科門類多了，你會發現許多學科的原理是相通的。”
博學多才是教書育人的基石，在劉老師看來，廣博的知識正是他獲取“學生粉絲們”喜愛的秘訣。總結從教生涯，劉佳老師感慨地說：“老師要有口香糖的特質，講課時用濃郁的甜吸引學生；更要有芝麻糖的特點，香味長久，令人回味深長。要做到這兩點，必須要有廣博的知識，才能用源源不斷的新知識去引領學生饒有興趣地學完一門課程。”
啟發引導，探索求知
“規律發現式”的教學思路一直貫穿于劉老師的教學中。他認為不同老師對同一門課程講授的內容沒有太大差別，差別在于能否引導學生去尋找問題背后的規律，這種啟發引導式的教學模式讓很多他教過的學生受益。
劉老師在校內曾擔任機械與車輛學院制造系教學副主任、機械工程及自動化專業責任教授、工程訓練中心副主任、校教材委員會委員等，從事的工作兼有教學、科研、管理等性質。作為原來制造系教學副主任和專業責任教授，劉老師更能站在一定的戰略高度去審視教學工作，根據專業人才需求綜合學生學習特點來進行課程的設置、修訂教學計劃、制定各專業教學大綱，通過一定的調整與優化，最大化地將最先進的教育理念貫徹到教學中去。
在劉佳老師看來，學生在大學期間需要學生三點重要內容。一是思維方式，世界有其規律性，優秀的學生是能在最短的時間內找出特定事物的規律性，并建立相應的條理模型、圖表模型、經驗公式模型、物理模型、數學模型等；二是對模型在約束條件下求得“最優解”，即引導學生通過模型優化求得問題最優解；三是學習掌握各個專業的基礎知識。
在這樣的理解認識基礎上，劉佳老師建立了一套特殊的授課方法與授課理論——首先，提出研究的問題；其次，講述研究形狀及現已建立起模型的層次、最優解、模型不足及下一步的發展；最后，通過具體事例輔助學生記憶并得到結論。劉老師在講課時，把理論與例子能在學生中引起的共鳴程度作為衡量授課效率的重要指標，力爭實現好、中、差學生都能產生一定共鳴，都能攝取營養。考慮到同學連續集中精力的時間只有15分鐘，他的課程安排一般是在15分鐘核心知識后結束后穿插一些小例子，讓學生在松弛和緊張之間收取最大的成效。課上舉例子時，先由學生提想聽的話題，劉老師隨即針對學生感興趣的方面進行舉例闡述，內容涵蓋政治經濟、軍事、科技、管理等方面，舉過的例子絕不舉第二遍。為避免例子短缺，劉老師每天堅持促進自己至少弄懂各個領域的10個問題。教學相長，通過近兩年的互動，劉老師笑稱自己已經可以算得上是一個“雜家”。
粘液質性格塑造最美教師
劉老師畢業于北京理工大學，上學時所受的愛國主義教育對劉老師的求學和工作產生了深遠影響。
北京理工大學的前身為延安自然科學院，延安精神崇尚實事求是和愛國奉獻，為國鑄劍，國之砥柱。受到傳統教育的熏陶和革命先烈精神的影響，劉老師真正把奉獻精神貫徹到學習和科研工作中，他說：“奉獻祖國、建設祖國于我，絕不僅僅是口頭上的簡單說說”。在具體工作中，劉老師真正把優秀當成一種習慣，立志繼承先輩的優秀傳統，為中國的建設與發展貢獻自己的全力。
劉佳老師坦言自己屬于粘液質性格，有著一般粘液質性格認真做事、仔細、穩重和自尊心強的性格特點。他期望得到同學的認可，學生們的每一次次經久不衰的掌聲和一個個尊敬的目光都讓他倍受鼓舞和感動。
劉老師認為教師要充滿愛，要愛自己的學生，要善于發掘每個學生身上的閃光點，不讓任何一個學生掉隊。成功時，他會告訴學生路還很遠，不要得意妄言；失敗時，他會幫學生加油打氣，告訴他們不要輕言放棄。三十年來，劉老師從每個學生身上發掘獨一無二的閃光點，并引導同學生一起去開發它，讓學生從中獲取自信。勤奮地科研，踏實地工作，活在教學的世界里，劉老師坦言：“我非常幸福”。
桃李滿天下，芬芳溢京工
劉佳老師已在教學一線奮戰了三十年，經過其教導走向社會的學生不計其數。每逢教師節、春節，劉老師總能收到來自祖國各地、各行各業最誠摯的祝福。劉老師獨特的教學方法啟發了一大批學生，這些學生通過應用這些規律和方法，在各行各業中都取得了不菲的成績，為中國的建設做出了貢獻。
對于三尺講臺，劉老師情有獨鐘。通過教學，他得到了自我實現的滿足，每當看到課堂上學生認真聽講的眼神、聽到學生的熱烈掌聲響起時，劉老師都感到精神上的無比滿足。
談及未來，劉老師表示要研究總結更科學的培養方法和培養模式，有生之年能最大限度地回報學生，為北理工培養更多的優秀學生，他希望看到越來越多的學生能夠真正參與祖國的建設，為國家的富強增磚添瓦，為北京理工大學增光添彩。
（審核：張愛秀）
